La Era Digital en la educación

Las TIC en los centros educativos (CLM)

 

• La organización de los recursos TIC de un centro según Pere Marqués.

 

     L a integración curricular de los medios tecnológicos y su aprovechamiento didáctico no es tarea fácil. El profesorado requiere determinadas habilidades  y conocimientos técnicos, ha de estar informado sobre los materiales disponibles y sobre cómo usarlos didácticamente, y necesita unos recursos y una infraestructura para desarrollar las actividades educativas con los alumnos.

Esto supone el montaje de unas aulas de recursos que faciliten la utilización, el control y el almacenamiento de los materiales. Las aulas de recursos son aulas acondicionadas para facilitar la utilización de los recursos educativos y conservarlos bien ordenados. Podemos distinguir:

 

• Aulas de informática.

• Aulas de pizarra digital.

• Aulas de audiovisuales

• Las bibliotecas escolares.

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            La organización de los recursos audio-visuales e informáticos de un centro supone ordenar las relaciones que se den entre los elementos que intervienen cuando se pretende la aplicación didáctica de éstos- Existen tres tipos:

 

Los elementos materiales:

• La infraestructura física.

• Los aparatos tecnológicos.

• Materiales curriculares.

 

Los elementos personales:

• Los profesores y estudiantes.

• El equipo directivo.

• El personal auxiliar no docente.

• Los coordinadores.

 

Los elementos funcionales:

• El catálogo de materiales curriculares.

• El horario y la normativa de uso de los recursos.

• Las fichas de inventario y mantenimiento de los recursos.

• La libreta de incidencias.

• Sesiones formativas e informativas.

• Servicio de asesoramiento contínuo.

• En castilla- La Mancha.

 

En los colegios de Castilla-La Mancha cuentan con:

• Portátiles para el Profesorado.

• DELPHOS

• Portales Web de Centros Educativos 3.0

• Papás 2.0

• Dotación Escuela Rural ´12

• Escuela 2.

• Plan de Conectividad Integral

• Territorio Cuadernia.

 

 

 

 

 

 

 

 

• Formación para profesorado.

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En el botón podréis encontrar el Centro Regional de Formación del Profesorado.

 

 

 

 

 

 

            En este podemos encontrar todo lo que buscamos sobre los cursos, la plataforma de formación, los proyectos, las vías formativas, los coordinadores de formación o la estructura organizativa.

            Se trata de una formación que debe estar disponible y cubierta por todos los docentes hoy en día, no obstante, por el mero hecho de que la formación sea a través de una plataforma, los docentes más alejados del uso de las TIC no les gusta la idea de realizarlos, ya sea por falta de interés, por inexperiencia o por miedo a lo desconocido por la individualidad de la tarea.

 

 

• Eficiencia y eficacia del uso de las TIC. Manuel Area.

 

                 En los centros escolares siempre se ha medido la eficacia de las TIC guardando la relación del aprendizaje de los contenidos de las áreas, con el uso de las tecnologías dentro de ella. Pero, realmente esto no es así, por lo tanto, hay que plantearse las metas de esa eficiencia y eficacia en cuanto al currículo.

                 El alumno eficaz y eficiente dependerá de las metas educativas que uno se plantee, ya que, el niño se debe ver envuelto y saber recorrer este mundo con naturalidad.

 

El uso de las tecnologías de las escuelas mediante las prácticas metodológicas conlleva un debate con las siguientes condiciones:

 

• Disponibilidad de tecnología abundante en las escuelas, que haya conectividad del centro con la red y disponibilidad de software  de material didáctico educativo en formato digital.

 

• Existencia de docentes competentes y cualificados para el uso pedagógico de las TIC. Que sepan utilizar las tecnologías, el software y tengan competencia pedagógica.

 

 

• Cuál es el modelo educativo, mediante el cual, funcionan las TIC bajo un punto de vista pedagógico. Hay que desarrollar un modelo educativo que apueste por aprender a través de la actividad, que se aprenda colaborativamente y que se aprenda a manejar todos los recursos de la red.

 

• Evaluación de la eficacia, es decir,  que instrumentos, criterios de evaluación de validez o utilidad de  las Tic se pueden dar para la evaluación. Afrontado esto, Manuel Area dice que no se pueden evaluar cuantitativamente, en cuanto a la cantidad de máquinas que el gobierno ha dotado a los colegios, la cantidad de profesorado se haya formado o en cuanto al rendimiento escolar. Hay que evaluar desde el punto de vista de la calidad educativa que nos proporciona esa tecnología, el grado de satisfacción con la misma y la calidad de las nuevas experiencias de los alumnos con estas tecnologías.

 

 

 

 

Mi opinión:

 

                Frente  a todo esto estoy muy de acuerdo en sus condiciones ya que por muy formado que un docente esté quizás la metodología que lleve a cabo no sea la adecuada. Por otro lado, si un colegio no dispone de buenos recursos o de red wifi la didáctica que deseamos no se puede llevar a cabo. Finalmente, en cuanto a la evaluación y bajo mi punto de vista, debería ser a través de las experiencias que los alumnos tuvieran con las tecnologías, es decir, una evaluación continua y de observación constante, haciendo del uso de éstas un juego para el niño.